注意力缺陷在三种不同类型的表现多动障碍（ADHD）：
           注意力不集
           过度活动是主要的性能
           主要工作表现为多动性和冲动性
           多动症患者主要表现为注意力不集中、行动迟缓、嗜睡、困惑等一系列症状。这些特征被描述为慢认知节奏(或SCT)。
           Sct 的症状和体征包括：
           经常做白日梦
           混淆趋势
           三、精神模糊
           
           ，嗜睡
           经常凝视时间
           信息处理速度如图7所示
           记忆
           ●社交媒体沉默寡言

           SCT自组织、自启动和处理竞争信息来源往往难以解决。它们的特点是缺乏活力。
           精神疾病史
           《美国精神病学协会》（DSM）是美国精神卫生专业人员评估和诊断精神疾病的标准手册。DSM列出诊断所需的各种标准。
           1980年出版DSM在第三版中，认知发展能力低下的症状首次与多动症有关。DSM-III使用注意控制缺陷的主要障碍（ADD）这个专业术语扩大了对这种精神障碍的理解，认识到学生的注意力机制障碍可以与冲动和多动分开管理。
           确定了两个亚型DSM-Ⅲ：add添加无多动症和多动症。ADD它不是过度亚型活动，而不是其名称的真实反映意味着纯注意力不集中；此外，这种ADD无子女多动症仍表现出明显的冲动问题。
           987修订版DSM手册（DSM-Ⅲ-R）出版企业没有将注意力不集中、冲动和多动症的症状分开，而是将这三种方法的所有主要临床症状作为一个国家来处理。确定了两种类型——注意控制缺陷多动障碍和未分化。
           DSM-Ⅳ1994年症状分为注意力缺陷和多动/冲动两类。ADHD三种亚型主要是注重缺陷、多动-冲动和混合。

           目前认知缓慢的症状dsm 没有出现，因为它们与其他注意缺陷障碍的症状关系不大。
           SCT
           注意力不集中的学生往往会分散注意力。目前，注意力缺陷类型的诊断技术标准主要包括：
           往往不能密切关注细节或工作、工作或其他活动(如疏忽或遗漏细节、做工精细)的粗心错误。
           在任务或游戏活动中，往往很难保持学生的注意力(比如在听课、说话或长时间阅读中)。
           3.当有人直接和他们交谈时，它通常看起来心不在焉（例如，即使没有明显的干扰，它也心不在焉）。
           按照指示完成图4。往往不能按照作业、家务、工作中的责任(比如可以开始任务，但很快就会失去注意力，分心)
           和活动(比如结构化任务难以管理；材料或物品难以整齐，工作无线索；穷人的时间管理；不能在最后期限前)
           厌恶或从事我们需要精神可持续发展努力的任务（如学生作业或家庭环境作业；对于不同年龄的青少年，准备工作报告、完成表格或阅读冗长文章）
           工作或活动往往缺乏必要的项目(如学习用品、铅笔、书籍、工具、钥匙、钱包、手机、证件、眼镜等。
           刺8，经常使用，容易被外界刺激分对学生年龄影响较大的青少年和成年人，可能主要包括一些不相关的想法)
           9.经常忘记日常活动中的事情(如做家务、外出、接电话、支付账单、约会等。

           有一系列认知缓慢的儿童和成人倾向于表现出不同类型的注意力不集中，更像是白日梦、主动和被动的感觉，而不是分散注意力的特征。多层旋转 ct 患者往往表现出更少明显的外部症状和更多的内部症状，如焦虑、抑郁、社会退缩和更多的信息处理缺陷。sct 被认为是一种独立的障碍，不同于多动症，有不同的原因和治疗方法，但它经常与多动症一起发生。